目的:探讨与评价岗位胜任能力导向的讨论式案例教学在临床影像教学中的应用效果.方法:本研究为回顾性分析,选择在本科室轮转实习及规培的医学生70例作为研究对象,根据时间分组.2020年-2022 年的医学生分配至传统组(35 名),将 2023 年-2025 年的医学生分为讨论组(35 名).传统组给予传统教学模式,讨论组在传统组教学的基础上给予岗位胜任能力导向的讨论式案例教学,两组教学观察时间为 6 个月,判定岗位胜任能力评分状况.结果:讨论组教学 6 个月后的知识掌握、技能应用、临床思维、沟通协作、职业素养等临床岗位胜任能力评分明显高于传统组(P＜0.05).讨论组教学 6 个月后的影像设备使用、图像获取质量、诊断准确性等临床影像学操作考核成绩明显高于传统组(P＜0.05).两组教学 6 个月后的人文关怀能力评分高于教学前,讨论组教学 6 个月后的人文关怀能力评分高于传统组(P＜0.05).讨论组教学 6 个月后的教学满意度明显高于传统组(P＜0.05).结论:岗位胜任能力导向的讨论式案例教学在临床影像教学中的应用能提高医学生的岗位胜任能力与临床影像学操作考核成绩,也可提高医学生的人文关怀能力与教学满意度.