目的:探讨基于融合教育环境下的同伴介入行为训练对自闭症儿童刻板重复行为、社会交往能力及父母育儿压力的影响.方法:选择 2022年 10 月至 2024 年 10 月期间我科收治的 120 例自闭症谱系障碍(自闭症)儿童作为研究对象.采用随机化方法将患儿分为对照组和干预组,每组各 60 例.对照组基于融合环境下,采用应用行为分析,干预组在对照组基础上给予同伴介入行为训练干预,两组均干预 5 w.比较两组患儿干预前、干预 5 w后刻板行为、亲社会行为、家长育儿压力的评分差异.结果:干预 5 w后,自闭症儿童刻板行为、社会交往能力、父母育儿压力水平得到明显改善,其中,干预组刻板行为、家长育儿压力评分低于对照组,亲社会行为评分高于对照组(P＜0.05).结论:基于融合教育环境下的同伴介入行为训练能够有效改善自闭症患儿刻板行为及家长的育儿压力水平,提升患儿社会交往能力.