目的:探讨基于目标与关键成果(Objective and Key Results,OKR)理念的以案例教学(Case-Based Learning,CBL)-以文献为导向的自我学习(Reference Induced Self-Education,RISE)教学模式在浅表器官超声诊断教学中的应用效果.方法:选取 2020年 6 月至2024年 6 月在我院超声医学科轮转及本基地的影像学规培生 76 例,随机分为对照组和实验组(n=38),教学内容为浅表器官超声诊断,对照组采用常规教学模式,实验组采用基于 OKR理念的CBL-RISE教学模式,比较两组考核成绩、医学生临床思维能力、自我评价及教学满意度.结果:实验组最终考核基础理论、病例诊断评分均高于对照组(P＜0.05);实验组医学生临床思维能力评分高于对照组(P＜0.05);实验组知识掌握程度、阅片熟练度、自主学习性、临床思维能力、教学满意度评分均高于对照组(P＜0.05).结论:在浅表器官超声诊断教学中应用基于 OKR 理念的 CBL-RISE 教学模式可提高学生对知识掌握程度、阅片熟练度、自主学习性,有助于提高学生的临床思维能力.