目的:探讨融合问题驱动教学法(Problem based learning,PBL)的模块化教学法在临床五年制专业病理生理学中的教学改革效果,以评价其对教学质量的提升作用.方法:选取2020级和 2021级五年制临床专业本科生共 135 名作为教学研究对象,研究时间为 2022 年 2 月到 2023 年 7 月.实验组(2020 级,n=65)采用融合PBL的模块化教学法,对照组(2021 级,n=70)进行传统授课教学,只进行期末一次PBL讨论.将两组的期中和期末考试成绩进行统计,并通过问卷收集学生对教学的满意度以及对教学效果的评价.结果:融合PBL的模块化教学法提升了学生对病理生理学课程的满意度,加强了学生对理论知识的理解和掌握,提高了学生思考和解决疑难问题的能力、归纳总结和融会贯通的能力、临床思维能力、团队协作、语言组织和汇报的能力等.在期中和期末考试中,采用融合PBL的模块化教学法的学生成绩均高于对照组.结论:本研究的结果证明病理生理学融合PBL的模块化教学法可明显提高学生的考试成绩,促进学生的学习,并增强学生的综合素质能力.